https://elib.utmn.ru/jspui/handle/ru-tsu/9 2026-09-14T14:40:34Z https://elib.utmn.ru/jspui/handle/ru-tsu/40832 Название: Оценка сформированности критического мышления студентов в процессе преподавания философии Авторы: Павловский, А. И.; Павловская, О. В.; Pavlovskij, A. I.; Pavlovskaya, O. V. Аннотация (реферат): Введение. Формирование критического мышления является одной из основных целей современного образования. С точки зрения авторов, ценным для формирования критического мышления является не только метод, но и контент дисциплины, в частности философии, исторически создаваемый как диалог внутри интеллектуальной традиции эпохи. Цель. Сформировать и апробировать методику оценки результативности философии в формировании критического мышления с учетом предметности данной дисциплины. Методология, методы и методики. Сформированность критического мышления проверялась во время работы с философским текстом. Существенно, что авторы перед началом замера дали свою экспертную оценку выбранного текста (задали эталон) и разработали шкалу оценивания. Шкала постепенно обогащалась примерами характерных ошибок, допущенных разными студентами при выполнении задания, что облегчало оценивание в дальнейшем. Результаты. Практически все студенты в конце обучения смогли сформулировать тезис предложенного отрывка, хотя и с разной степенью искажения. В начале обучения примерно десятая часть студентов этого сделать не смогла, то есть понимание/интерпретация текста была для них недоступна. Отсутствие изменений в динамике по всем трем показателям однозначно свидетельствует о том, что даже установка на критическое мышление не сформирована, если показатели студента низкие. Наилучшую системную динамику демонстрируют слабые и средние студенты (16–20 % на курсе улучшают все показатели). В ходе исследования были определены «болевые точки» в формировании критического мышления студентов: слабая способность оценивать аргументы, слабое понимание философского текста и непонимание того, «кто говорит» через текст. Научная новизна. Предлагаемая методика оценки позволяет связать тексты для оценки сформированности критического мышления с философской предметностью. Практическая значимость. Представлен удобный инструмент для индивидуального мониторинга навыков критического мышления каждого студента. Тестирование динамики применения навыков критического мышления на примере письменных работ студентов может показать индивидуальные достижения обучающихся и служить индикатором недостатков преподаваемого курса.; Introduction. Developing critical thinking is one of the primary objectives of modern education. From the authors’ perspective, both the method and the content of the discipline, especially philosophy, have historically evolved through dialogue within the intellectual tradition of the era, which is valuable for fostering critical thinking. Aim. The study aimed to develop and test a methodology for assessing the role of philosophy in shaping critical thinking, considering its expertise, knowledge, and skills. Methodology and research methods. The development of critical thinking was assessed during the analysis of the philosophical text. Prior to the test, it is worth noting that the authors conducted an expert assessment of the text, which later served as a reference assessment, and developed a grading scale. Gradually, examples of typical student errors were added to the scale, facilitating further assessment. Results. Nearly all students were able to summarise the provided text by the end of the course, although with varying degrees of distortion. At the beginning of the course, approximately one-tenth of the students were unable to do it, indicating that the understanding and interpretation of a text was beyond their ability. The absence of dynamics in all three skills indicates that a student has not developed a critical thinking mindset if their results are low. Among the students, the weak and average ones exhibit the most significant overall improvement (16-20% of the class enhance their performance across all criteria). The test revealed tender points in the student’s critical thinking development: a feeble argument assessment skill and a poor understanding of the voice behind the text. Scientific novelty. The proposed assessment methodology enables the connection of texts to assess the development of critical thinking with philosophical objectivity. Practical significance. This work provides a convenient tool for monitoring critical thinking skills in each student. Measuring critical thinking skills through students’ written works may help track individual accomplishments of the learners and indicate areas of growth in the course taught. 2024-01-01T00:00:00Z https://elib.utmn.ru/jspui/handle/ru-tsu/40831 Название: Фигуративность представления как функциональная основа генезиса человеческой воли Авторы: Павловский, А. И.; Pavlovskij, A. I. Аннотация (реферат): В параграфе предпринимается попытка переосмыслить понятие воли – не как следствия сознательного рационального выбора (что, по мнению автора, ведёт к логическому противоречию и регрессу в объяснении мотивации), а как первичной интенции, предопределяющей этот выбор. Воля рассматривается как активный синтез желаний, формирующихся на основе аффективной дифференциации представления.; The paragraph attempts to rethink the concept of will – not as a consequence of conscious rational choice (which, in the author's opinion, leads to a logical contradiction and regression in explaining motivation), but as the primary intention that determines this choice. The will is considered as an active synthesis of desires formed on the basis of affective differentiation of representation. 2017-01-01T00:00:00Z https://elib.utmn.ru/jspui/handle/ru-tsu/40824 Название: Популярность Дж. Мартина в современной медийной ситуации: игра престолов как игра ожиданиями Авторы: Пупышева, И. Н.; Павловская, О. В.; Павловский, А. И.; Pupysheva, I. N.; Pavlovskaya, O. V.; Pavlovskij, A. I. Аннотация (реферат): Исследуя популярность романов Дж. Мартина, мы предположили, что он адаптировался к новой медиа-ситуации. Мы сравниваем произведения Мартина с работой той же традиции, которая достигла популярности раньше: «Песнь льда и огня» с романами Толкина о Средиземье. Толкин авторитарен по отношению к читателю. Мартин напоминает гейм-мастера. Роман Толкина следует строгому плану, в то время как Мартин только устанавливает правила игры. Число главных героев Толкина ограничено, они доживают до конца романа. У Мартина огромное количество героев, они взаимозаменяемы. У Толкина мотивы главных героев объясняются христианскими ценностями, зло изображается в преувеличенном виде. Реализм Мартина доходит до натурализма. Романы Толкина основаны на принципе «туда и обратно», в то время как романы Мартина характеризуются как незаконченные «серии».; Exploring the popularity of G. Martin’s novels we suggested that he was adapted to the new media situation. We compare Martin’s works with the work of the same tradition, which had reached the popularity before: “A Song of Ice and Fire” with Tolkien’s novels on Middle-earth. Tolkien assumes an authoritarian attitude to the reader. Martin reminds the game master. Tolkien’s novel is subject to a strict plan, whereas Martin only sets the game rules. The number of Tolkien’s main characters is limited, they survive to the end of the novel. Martin’s heroes are immense in number, they are interchangeable. Tolkien explains the main characters’ motives with Christian values, the evil is depicted in exaggerated form. Martin’s realism reaches naturalism. Tolkien’s novels are based on the principle of “there and back”, while Martin’s novels are characterized as an unfinished “series”. 2017-01-01T00:00:00Z https://elib.utmn.ru/jspui/handle/ru-tsu/40828 Название: Философия в системе массового образования: преподавание как миметическая практика Авторы: Павловский, А. И.; Pavlovskij, A. I. Аннотация (реферат): Рассматривалась проблема изменения роли и места философии в системе массового образования, связанного с современными прагматизацией и технологизацией, которые порождают сомнения в полезности изучения философии, а следовательно, и стремление к трансформации подхода к преподаванию. Цель исследования – на основании современных научных разработок осмыслить авторский опыт преподавания в рамках системы индивидуальных образовательных траекторий ТюмГУ, где была предпринята попытка решить эту проблему.; The article tackles the problem of changing the role and place of philosophy in the mass education system. Today, mass education is closely connected with pragmatisation and technologisation; and these two processes spawn a concern whether it is useful to study philosophy, and, as a consequence, an aspiration to transform the understanding of teaching itself. The aim of the present paper was to reconceptualise the bespoke teaching experience within the framework of personalised academic tracks launched in the University of Tyumen in an attempt to address the problem. 2022-01-01T00:00:00Z