Воспитание музыкой и театром в древнегреческой педагогической культуре

Abstract

This article questions the ideology, theory, and practice of education by music and theater in ancient Greece. One of the basic postulates in ancient Greek teaching methodology states that music is one of the mathematical sciences, which is ideal for both primary education of children, and for the education of youth and even adults. Ancient Greek authors of different periods formulated original ideas about teaching music and education through music. Theater music was a special genre that dangerously changed the tradition of classical music education. Combined with the text of the ancient Greek drama, theatrical music had a strong educational influence on the viewer. The writings of Plato, Aristotle, Plutarch, and other ancient Greek authors emphasized that learning music and attending a theater were a duty in a person’s education; and the learning music and theater was a need that often emerged at a later age after graduation. This idea was actively adopted and developed by ancient Roman authors (in particular, Cicero and Quintilian), who affirmed the value of education for their fellow citizens according to the Greek model. The theoretical reasoning of the ancient Greek authors about music education often not only clashed with the existent practice of musical education, but also placed music and theater in some educational opposition to each other. However, the peculiarity of the ancient Greek pedagogical culture was that music and theater were considered as equivalent tools of familiarizing the student with a virtuous life over the centuries.

Статья посвящена вопросам идеологии, теории и практики воспитания музыкой и театром в древнегреческой педагогике разных периодов ее истории. Одним из основных постулатов в древнегреческой педагогике было то, что музыка является одной из математических наук, которая идеально подходит как для начального обучения детей, так и для воспитания молодежи и даже взрослых. Древнегреческие авторы разных периодов античной истории формулировали оригинальные идеи об обучении музыке и воспитании посредством музыки. Театральная музыка была особым жанром, который опасно изменял традицию классического музыкального образования. Театральная музыка в сочетании с текстом древнегреческой драмы оказывала сильное воспитательное влияние на зрителя. В сочинениях Платона, Аристотеля, Плутарха и других древнегреческих авторов подчеркивается, что обучение музыке и посещение театра является обязанностью получающего образование человека, а воспитание музыкой и театром – это потребность, часто возникающая у него в более позднем возрасте, после окончания обучения. Эту идею активно восприняли и развили древнеримские авторы (в частности, Цицерон и Квинтилиан), утверждавшие для сограждан ценность образования по греческому образцу. Теоретические рассуждения древнегреческих авторов о музыкальном образовании часто не только расходились с реально существовавшей практикой музыкального образования, но и ставили музыку и театр в некоторую воспитательную оппозицию по отношению друг к другу. Однако особенностью древнегреческой педагогической культуры было то, что музыка и театр на протяжении столетий рассматривались как равнозначные инструменты приобщения обучающегося человека к добродетельной жизни.