Опыт развития профессиональной идентичности студентов-педагогов в условиях тренинга личностно-профессионального роста

Abstract

Цель исследования состояла в разработке и апробации методик, обеспечивающих реализацию смысловых механизмов профессионального самоопределения студентов-педагогов в условиях тренинга личностно-профессионального роста. Представленные методики обеспечивают ориентацию в смыслах и содержании педагогической деятельности, активизируют взаимосвязанные и взаимообусловленные процессы проектирования профессионального будущего, его деятельностной реализации и рефлексии приобретаемого опыта. Количественный и качественный анализ позволил установить результативность методик развития профессиональной идентичности. Результаты исследования могут использоваться в процессе сопровождения профессионального самоопределения студентов в условиях учебной и внеучебной деятельности, в ходе прохождения практик.

The purpose of the study was to develop and test methods that ensure the implementation of semantic mechanisms of professional self-determination of student teachers in the training of personal and professional growth. The techniques provide orientation in the meanings and content of pedagogical activity, activating the interconnected and interdependent processes of designing a professional future, its active implementation and reflection of acquired experience. Quantitative and qualitative analysis made it possible to establish the effectiveness of methods for the development of professional identity. The results of the study can be used in the process of supporting professional self-determination of students in the conditions of educational and extracurricular activities, in the course of practical training.