Педагогическая герменевтика : монография

Abstract

В монографии представлена авторская концепция педагогической герменевтики – теории и практики, науки и искусства интерпретации и понимания педагогического знания. Концепция построена на основе взаимопроникновения идей культурно-исторической психологии и психологической теории деятельности с учётом специфики педагогического знания как предмета интерпретации. В исследовании проведён сравнительный анализ возможностей науки, искусства, религиозно-мистических и обыденных представлений как источников истолкования педагогического знания. Раскрыты диагностическая, прогностическая и эвристическая функции языка педагогики как фактора понимания педагогической реальности. Предложена процедура интерпретации педагогического знания, опробованная в процессе профессионального обучения педагогов; показаны возможности педагогической герменевтики в становлении педагога как человека нравственных исканий и духовной культуры. Монография адресована специалистам в области философии образования, педагогики и психологии, аспирантам и студентам педагогических специальностей. Книга публикуется в авторской редакции.

The monograph presents the author's concept of pedagogical hermeneutics – theory and practice, science and art of interpretation and understanding of pedagogical knowledge. The concept is based on the interpenetration of the ideas of cultural and historical psychology and the psychological theory of activity, taking into account the specifics of pedagogical knowledge as a subject of interpretation. The study provides a comparative analysis of the possibilities of science, art, religious, mystical and everyday ideas as sources of interpretation of pedagogical knowledge. The diagnostic, prognostic, and heuristic functions of the language of pedagogy as a factor in understanding pedagogical reality are revealed. A procedure for interpreting pedagogical knowledge, tested in the process of professional teacher training, is proposed; the possibilities of pedagogical hermeneutics in the formation of a teacher as a person of moral quest and spiritual culture are shown. The monograph is addressed to specialists in the field of philosophy of education, pedagogy and psychology, graduate students and students of pedagogical specialties. The book is published in the author's edition.