Institutional design for human development in the BRICS countries

Abstract

Статья рассматривает проблему развития человеческого потенциала в странах БРИКС с позиции институционального подхода. В образовании взрослых происходит расширение образовательного пространства за счет появления новых провайдеров, стейкхолдеров, цифровых решений. В связи с этим можно наблюдать институциональные сдвиги в виде размывания институциональных границ, перехода к горизонтальному взаимодействию, интеграции подсистем формального и неформального образования. Такие институциональные трансформации и интеграционные процессы в сфере образования взрослых расширяют возможности для построения институционального дизайна, который будет обеспечивать непрерывное развитие человеческого потенциала для удовлетворения индивидуальных потребностей и устойчивого национального развития стран БРИКС.

The article addresses the issue of human development in the BRICS countries from an institutional perspective. In adult education, new providers, stakeholders, and digital tools are significantly expanding the educational environment. In this context, there are institutional shifts, including the blurring of institutional boundaries, the transition to horizontal interaction, and the integration of formal and informal education subsystems. These institutional transformations and integration processes in adult education facilitate the development of such an institutional design that will ensure lifelong human development to meet individual needs and national sustainability in the BRICS countries.