Академическая мобильность как платформа для развития российско-скандинавских отношений

Abstract

В статье рассмотрено понятие и формы академической мобильности, а также возможности академической мобильности для развития российско-скандинавских отношений. В рамках исследования понятия «академической мобильности» автор анализирует нормативные правовые документы Совета Европы, Российской Федерации, отчеты стран-участниц болонского процесса, а также мнения российских и зарубежных ученых. В статье обозначены дискуссионные аспекты понятия «академической мобильности». Автор обосновывает, что «академической мобильностью» необходимо признавать как кредитную мобильность на период от одного семестра, так и мобильность для получения степени на период всей программы бакалавриата или магистратуры. Автор также приходит к выводу, что мобильность может быть не только международной, но и внутригосударственной – между вузами одной страны. В работе отмечается многообразие форм мобильности, автор отстаивает точку зрения о том, что академическая мобильность может быть не только сопряжена с физическим перемещением из одного образовательного учреждения в другое, из одной страны в другую, но она может осуществляться и в виртуальной форме, в форме интернет-образования. Многообразие форм академической мобильности позволяет осуществлять межнациональное взаимодействие по различным каналам и направлениям. В статье предложена авторская классификация каналов академической мобильности, а также рассмотрена практика взаимодействия российских и скандинавских вузов в части организации академической мобильности как платформы для развития российско-скандинавских отношений.

The article considers the academic mobility concept, the possibilities of academic mobility for the development of Russian-Scandinavian relations. The author examines legal documents of the Council of Europe, the Russian Federation, reports of the countries participating in the Bologna process, the opinions of scientists. The author highlights discussion points about the academic mobility. The author believes that academic mobility includes credit mobility and degree mobility. This opinion is based on the national reports on the Bologna process implementation for 2012-2015. The author believes that academic mobility includes international mobility and national mobility. This opinion is based on the analysis of practices of higher education institutions. The author notes that there are a variety of mobility forms. She defends the view that academic mobility can be not only through physical movement from one educational institution to another, from one country to another, but also in virtual form, in the online education form. A variety of academic mobility forms allows to perform international interactions through various channels and in various ways. The article presents the author's classification of the channels of academic mobility. The article discusses the practice of interaction between Russian and Nordic higher education institutions in the organization of academic mobility as a platform for the development of Russian-Scandinavian relations.