Психологические детерминанты развития выученной беспомощности у педагогов

Abstract

В статье анализируются психологические детерминанты развития выученной беспомощности у педагогов. Выученная беспомощность характеризуется снижением профессиональной активности, отсутствием профессиональных интересов и избеганием ответственности за результаты педагогической деятельности. Психологическими детерминантами выученной беспомощности являются низкая мотивация достижения, постоянное ожидание неудачи в любых действиях и снижения контроля за действиями.

The author analyses psychological dominants determining the development of teachers' learned helplessness that is characterized by the low level of professional activity, the lack of professional interests and lack of professional responsibility. The determinants include low achievement motivation, constant failure expectation and the decrease of action control.