Будущим педагогам – о любви и «доброте эстетического»

Abstract

В статье рассматривается проблема дисбаланса в профессиональной подготовке педагогов в вузах, выражающаяся в доминировании интеллектуально‑логических подходов при недостаточном внимании к ценностно‑смысловым аспектам гуманитарного знания. На основе многолетнего опыта преподавания педагогики в Тюменском государственном университете и Тюменском государственном институте искусств и культуры авторы предлагают пути интеграции гносеологического и ценностно‑смыслового компонентов в обучении будущих учителей. Ключевая идея заключается в том, что педагогическая наука не может исчерпывающе описать человека без опоры на вненаучные формы познания – прежде всего, на искусство и категорию любви.

The article examines the problem of imbalance in the professional training of teachers in universities, expressed in the dominance of intellectual and logical approaches with insufficient attention to the value‑semantic aspects of humanitarian knowledge. Based on many years of experience in teaching pedagogy at Tyumen State University and the Tyumen State Institute of Arts and Culture, the authors propose ways to integrate epistemological and value‑semantic components in the training of future teachers. The key idea is that pedagogical science cannot exhaustively describe a person without relying on non-scientific forms of cognition, primarily art and the category of love.