Методологические основания концепции управления профессиональной адаптацией молодых педагогов

Abstract

Статья посвящена проблемам социально-профессиональной адаптации молодых педагогов. Актуальность данной проблемы обусловлена старением педагогических кадров, оттоком молодых педагогов из школы в период их адаптации в профессии из-за трудностей взаимодействия с субъектами образования, большого объема документоведческой работы и т.д., усиливающих общую напряженность педагога. Решение этой проблемы является насущной задачей науки, органов управления образованием, педагогического сообщества. Целью статьи явилось концептуальное обоснование процесса управления адаптацией молодых педагогов. Смысловое ядро концепции управления составляет идея обеспечения интегративной взаимосвязи науки и практики в целях адаптации молодых педагогов к профессиональной деятельности, что определяет новизну исследования. Цель концепции описана через декомпозицию по параметрам: обеспечение условий, процессов, качества результата. Выделены внешние и внутренние закономерности концепции управления социально-профессиональной адаптации и ее принципы (контекстного обучения, проблемной интеграции, инновационной направленности профессиональной подготовки, опережающего характера профессионального образования, открытости образования, сетевого взаимодействия и др.). Выделенные теоретические основания рассмотрены как базис для разработки механизмов управления процессом социально-профессиональной адаптации молодых педагогов.

The article is devoted to problems of social and professional adaptation of young teachers. The problem is up-to-date, because it is concerned with aging of pedagogical staff, outflow of young teachers from school in the period of their adaptation in a profession because of difficulties of interaction with subjects of education, large volume of work with documents and etc., strengthening the general intensity of the teacher. The solution of this problem is an essential problem of a science, governing bodies education, and pedagogical community. The purpose of article is conceptual justification of management process by adaptation of young teachers. The concept itself is made by idea of ensuring integrative interrelation of a science and practice with a view of adaptation of young teachers to professional activity that defines novelty of research. The goal of the concept is described through decomposition on parameters: providing conditions, processes, and qualities of result. External and internal regularities of the management concept of social and professional adaptation and its principles (contextual training, problem integration, an innovative orientation of the vocational training, advancing nature of professional education, openness of education, network interaction, etc.) are allocated. The allocated theoretical bases are considered as the basis for development of mechanisms of management by process of social and professional adaptation of young teachers.