Обучение студентов неязыковых вузов выразительности речи на основе использования фразеологизмов (на примере английского языка)

Abstract

В статье исследуется проблема обучения выразительности речи на основе английских фразеологизмов. Целенаправленное и систематическое обучение английским идиомам не входит в задачи обучения английскому языку в неязыковых вузах. Непроработанной остается и методика, согласно которой может осуществляться качественное обучение английским фразеологическим единицам. Поэтому актуальность данной темы обусловлена недостатками существующего подхода к усвоению английских фразеологизмов. Разработка методики обучения выразительности речи на основе английских фразеологизмов для студентов неязыкового вуза представляет огромный интерес, так как позволяет по-новому взглянуть на обучение английской фразеологии. В исследовании применялись метод анализа и синтеза научной и методической литературы, опрос студентов первого курса, количественная оценка полученных данных. В статье представлены понятия «выразительность речи», «эмоциональность», «оценочность», «образность» и «экспрессивность»; понятие «фразеологизм»; свойства фразеологизмов; классификация фразеологизмов; основные способы перевода образной фразеологии; результаты опроса студентов-первокурсников с целью выявления знаний английских идиом; методика обучения английским идиомам студентов неязыковых вузов; онлайн ресурсы для самостоятельной работы с английскими фразеологизмами. Результаты опроса показали, что студенты неязыкового вуза обладают поверхностными знаниями об английских фразеологизмах, имея представления лишь о самых распространенных пословицах и поговорках, бытующих в русском языке, в которых слова употребляются в своих буквальных, предметно-логических значениях. Разработанная методика упражнений с английскими фразеологизмами призвана восполнить пробелы по знаниям английских ФЕ, научив студентов правильно понимать английские идиомы и активно использовать их в своей речи.

The article presents in detail the expressiveness of speech on the basis of English praseological units. A purposeful and systematic English idiom teaching isn’t included in the process of teaching the English language in non-linguistic universities. The methodology,according to which high-quality teaching of English phraseological units can be carried out,remains undeveloped. That’s why the urgency of this research is determined by the disadvantages of the existing way of learning English phraseological units. Developing the technique to teach the expressiveness of speech on the basis of English idioms for students of non-linguistic universities causes a great interest, as it makes it possible to look at the process of English phraseology teaching from an unusual angle. The research represents the analysis and synthesis of scientific and methodical literature on the topic, the survey of first-year students, and quantitative evaluation of obtained results of the survey. The article presents in detail the expressiveness of speech, emotionlessness, evaluation, figurativeness, kinds of phraseologisms, and expressiveness. The author also considers the concept “phraseological unit”; properties of phraseological units; classification of phraseological units; the main translation modes from English into Russian; results of the survey of first-year students with the aim to reveal knowledge of English idioms; the methodology for teaching English idioms to students of non-linguistic universities; online resources for individual work with English phraseology. The results of the survey showed that students of non-linguistic universities have superficial knowledge about English idiomshaving an idea only about the most common proverbs and sayings(the ones existing in the Russian language), where the words are used in their literal logical meanings. The developed methodology has the aim to fill knowledge gaps about English phraseological units, teach students to translate English idiomscorrectly, and use them in their everyday speech.