Теоретические подходы к определению сущности психолого-педагогического сопровождения школьников

Abstract

В данной статье рассматривается проблема оказания эффективной квалифицированной психологической помощи детям, в аспекте организации психолого-педагогического сопровождения. Целью статьи является теоретический анализ сущности сопровождения. Раскрыты основные методологические подходы к определению понятия «сопровождение». Описаны структурные компоненты психолого-педагогического сопровождения. Отдельно рассматривается вопрос о психолого-педагогическом сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья. Автор приходит к выводу, что на современно этапе развития практической психологии качественно изменилось содержание понятия «сопровождение».

The article deals with a problem of rendering effective, efficient psychological assistance for children in the form of organizing psychological and pedagogical support. The article is aimed at a theoretical analysis of coaching. The main methodological approaches to defining “coaching” are disclosed. Structural components of psychological and pedagogical coaching are described. The problem of psychological and pedagogical coaching for children with limited health capacities is considered absolutely and irrespectively. The author comes to the conclusion that the essence of the notion “coaching” has changed its nature during the modern stage of practical psychology development.