Педагогическое сопровождение адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к образовательной среде школы

Abstract

В статье рассматривается педагогическое сопровождение адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к образовательной среде школы как своего рода «технология» помощи личности в выстраивании продуктивных отношений со средой. Содержание педагогического сопровождения рассматривается с учетом этапа «вхождения» личности в образовательную среду и видов деятельности педагога как субъекта сопровождения. Приводятся экспериментальные данные оценки адаптивности образовательной среды и адаптированности детей к среде. Производится оценка результативности деятельности педагога как субъекта сопровождения.

The article discusses the pedagogical support of adaptation of children with disabilities to the educational environment of the school as a kind of «technology» care of the individual in building a productive relationship with the environment. The content of pedagogical support is considered taking into account the stage of «entry» of personality in the educational environment and activities of the teacher as a subject of maintenance. Experimental data of the assessment of the adaptability of the educational environment and the adaptation of children to the environment are given. An evaluation of effectiveness of the teacher's activity as a subject of maintenance is made.