Осуществление преподавателями онлайн-прокторинга для обеспечения прозрачности образовательного процесса

Abstract

В статье рассматривается внедрение онлайн-прокторинга в высших учебных заведениях (далее – ВУЗ) с акцентом на правовые, организационные и психологические аспекты для преподавателей. Анализируются вопросы регулирования трудовых отношений, необходимость изменения локальных нормативных актов и обучения персонала. Исследуются потенциальные риски и преимущества прокторинга для обеспечения прозрачности оценивания и профилактики коррупции, а также оценка профессиональных рисков для преподавателей, связанных с повышенной психоэмоциональной нагрузкой. Предлагаются рекомендации по оптимизации процесса внедрения технологии. Исследование основано на анализе законодательства, методических рекомендаций и опыта российских вузов.

The article examines the implementation of online proctoring in higher education, focusing on legal, organizational, and psychological aspects. It analyzes remote examination systems, labor relations in the context of new technology, and the need for updated university regulations and staff training. The study considers the risks and benefits of proctoring for assessment transparency and evaluates professional risks for teachers, including increased stress. Recommendations are provided to optimize the implementation process. The research is based on an analysis of current legislation, methodological guidelines, and Russian universities' experiences.