Подходы к оценке личностного самоопределения будущих педагогов

Abstract

Личностное самоопределение будущего учителя рассматривается как базовый процесс его развития. Деятельностная интерпретация самоопределения открывает перспективы для его педагогической оценки, оптимальная стратегия которой основана на сочетании подходов: субъект-объектного, количественно-качественного, субъектно-деятельностного. Эти подходы и возможности их сочетания рассматриваются в статье.

Personal self-determination of the future teacher is considered as the basic process of his development. The activity interpretation of self-determination opens up prospects for its pedagogical assessment, the optimal strategy of which is based on a combination of approaches: subject-object, quantitative-qualitative, subject-activity. These approaches and the possibilities of their combination are discussed in the article.