Формирование концептуальных оснований научно-педагогического исследования: герменевтический подход

Abstract

Концептуальные основания – это системообразующий блок научного исследования, который позволяет рассматривать его теоретический и эмпирический уровни как целостную систему с учётом ценностной значимости научного знания. Герменевтический подход в научно-педагогическом исследовании предполагает тонкое оперирование понятийным аппаратом исследования. Исследователю важно застраховаться от формализма в трактовке и оперировании понятиями. Автор рассматривает принципы педагогической герменевтики, которые важны для методологии педагогики. Автор доказывает, что процесс концептуализации научного знания носит трансуровневый пролонгированный характер и не ограничивается постановочным этапом научного исследования, пронизывая всё содержание и этапы научного познания. Также автор отмечает, что герменевтический подход стимулирует способность к концептуализации научного знания, повышает его эвристичность и, соответственно, общую методологическую культуру исследования.

Conceptual foundations are a system-forming block of scientific research, which allows us to consider its theoretical and empirical levels as an integrated system, taking into account the value significance of scientific knowledge. The hermeneutical approach in scientific and pedagogical research involves subtle operation of the conceptual apparatus of research. It is important for the researcher to insure himself against formalism in the interpretation and operation of concepts. The author examines the principles of pedagogical hermeneutics, which are important for the methodology of pedagogy. The author proves that the process of conceptualizing scientific knowledge is of a trans-level, prolonged nature and is not limited to the staged stage of scientific research, permeating all the content and stages of scientific knowledge. The author also notes that the hermeneutic approach stimulates the ability to conceptualize scientific knowledge, increases its heuristic and, consequently, the general methodological culture of research.