Готовность педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Abstract

Статья посвящена исследованию проблем и перспектив развития инклюзивного образования в России в контексте реализации Конвенции ООН «О правах инвалидов». В работе рассматриваются основные категории детей с ограниченными возможностями здоровья, анализируются существующие барьеры в реализации инклюзивного образования, включая психологические, методические и организационные аспекты. Особое внимание уделяется вопросам профессиональной готовности педагогов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями, включая эмоционально-мотивационный, когнитивный, волевой и операционально-компетентностный компоненты. На основе анализа социологических исследований выявляются проблемы отношения общества к людям с инвалидностью, а также представлены результаты опросов самих детей с ОВЗ относительно предпочтительных форм обучения.

The article is devoted to the study of the problems and prospects of the development of inclusive education in Russia in the context of the implementation of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities. The paper examines the main categories of children with disabilities, analyzes the existing barriers in the implementation of inclusive education, including psychological, methodological and organizational aspects. Special attention is paid to the issues of professional readiness of teachers to work with children with special educational needs, including emotional-motivational, cognitive, volitional and operational-competence components. Based on the analysis of sociological research, the problems of society's attitude towards people with disabilities are identified, and the results of surveys of children with disabilities themselves regarding preferred forms of education are presented.