Дифференциация обучения студентов технике единоборств

Abstract

Современное общественное производство и рынок труда требуют от профессионального образования подготовки социально и профессионально компетентного, творческого и мобильного учителя спорта, способного к конструктивному взаимодействию и самосовершенствованию на протяжении всей жизни, что отражено в стандартах третьего поколения, разработанных на основе компетентностного подхода. Для подготовки преподавателя нового уровня учителю спорта необходим широкий спектр когнитивных, коммуникативных и двигательных навыков, которые помогут учащимся в будущем самореализоваться, стать уверенными в себе людьми, умеющими защитить себя и своих близких. Целью исследования было дифференцировать процесс преподавания предмета «Боевые искусства» с учетом личного опыта двигательной активности студентов Института физической культуры для повышения его эффективности. Мы определяем дифференциацию обучения как метод организации учебного процесса на основе группировки учащихся с учетом их индивидуальных личностных особенностей и определенных изменений, вносимых в структуру учебного процесса в выделенных группах. Обучение студентов технике двигательных действий в рамках дисциплины «Боевые искусства» связано с рядом проблем. Уровень развития общих физических качеств во всех группах оставался неизменным (высоким) на протяжении всего эксперимента, в то время как уровень специальных физических качеств значительно повысился. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что учет личного опыта двигательной активности студентов положительно влияет на качество обучения технике единоборств, что приводит к повышению уровня специальной физической подготовленности и овладению техникой двигательных действий.

Modern social production and the labor market require from professional education to train socially and professionally competent, creative and mobile sports teacher, capable of constructive interaction and self-improvement throughout life, which is reflected in the standards of the third generation, developed on the basis of the competency building approach. In order to train a teacher of the new level the sports teacher needs a wide range of cognitive, communication and motor skills to help students self-actualize in the future, become self-confident people who know how to protect themselves and their loved ones. The purpose of the study was to differentiate the process of teaching the subject «Martial Arts» in view of personal experience of motor activity of students of the Institute of physical education to improve its efficiency. We define differentiation of teaching as a method of organization of the educational process on the basis of grouping of students in view of their individual personality traits and certain changes made in the structure of the educational process in the allocated groups. Teaching students the technique of motor actions within the framework of the discipline «Martial Arts» is associated with a number of problems. The level of development of general physical qualities in all groups remained unchanged (high) throughout the experiment, while the level of special physical qualities has significantly increased. The results of the educational experiment suggest that the consideration of personal experience of motor activity of students has a positive effect on the quality of teaching martial arts technique, resulting in the increased level of special physical fitness and mastering of technique of motor actions.