Языковое развитие личности в системе общего образования: проблемы и некоторые пути их решения

Abstract

В статье очерчен круг проблем языкового образования в школе в контексте современной социокультурной ситуации, которая характеризуется расширением информационно-коммуникативного поля, сменой типов культур и кризисом культуры слова; обозначены причины недостаточного качества языкового образования, которое носит сегодня фрагментарный, бессистемный характер; доказана необходимость изменения отношения к языку обучающихся, педагогов и родителей. Актуализация ценностного содержания школьного образования требует обращения к современным гуманитарным подходам – семиотическим, герменевтическим, лингвокультурологическим, позволяющим организовать процесс освоения личностью культуры посредством языка. В статье представлен опыт реализации сетевого проекта «Языковое развитие личности в системе общего образования» в школах Тюменской области, цель которого – создание педагогической модели образовательного процесса культурно-языковой и личностно-смысловой направленности. Экспериментальный опыт доказывает, что интегративная концепция языкового развития, синтез когнитивной и ценностно-смысловой парадигм, гуманитарного и естественнонаучного образования, разных направлений семиотики – один из путей формирования гуманитарной культуры обучающихся, целостной универсальной картины мира.

The article outlines a range of issues concerning linguistic education at school in the context of contemporary social and cultural situation, which is characterized by the expansion of information and communication fields, change in types of culture and the crisis of speech standards; reasons of the insufficient quality of language education are defined, which has a fragmented, unsystematic character; the necessity to change the attitude of students, teachers and parents to language is stated. Actualization of the content of values in school education requires modern approaches such as semiotic, hermeneutic, cross-cultural, ones which allow to organize the process of cultural cognition through language as a holistic construct, to form sense and creativity, a universal tool of cultural self-construction of a personality. The article presents the experience of the network project “Linguistic personality development in the system of general education” in the schools of Tyumen region, with the goal of creating a pedagogical model of the educational process of cultural, linguistic and personalsemantic orientation. Experimental experience shows that an integrative concept of language development, synthesis of cognitive and axiological paradigms, arts and science, different areas of semiotics is one of the ways to form humanitarian culture among students, a holistic universal picture of the world.